divendres, 3 d’abril de 2009

Taller de Pasqua

Avui, com que era l'últim dia abans de Setmana Santa, hem parlat de les tradicions del nostre país a l'Aula d'Acollida. Hem explicat el significat de les festes i hem pintat ous.

Des de la Unitat hem estat treballant la recepta dels bunyols i n'hem preparat.

BUNYOLS DE QUARESMA


Ingredients:

- Un got de llet
- Dos gots de farina
- Un ou
- Una cullerada petita de llevat
- 4 cullerades grans de sucre
- El suc d’una llimona
- Una mica de canyella en pols
- Sucre per empolsinar
- Oli d’oliva


Preparació:

Batre l’ou amb la llet, el suc de llimona, la canyella, el sucre i la llet. Un cop batut afegir de mica en mica la farina i remoure la massa amb una forquilla perquè no surtin grumolls.
Un cop treballada la massa s’agafa una cullera sopera i es va buidant poc a poc sobre l’oli calent de la paella.
Un cop fregits els bunyols s’aparten en un plat amb sucre i es folren bé.

dimecres, 11 de març de 2009

divendres, 6 de febrer de 2009

Fent examen

Quan som tots a la classe gairebé no hi cabem.

Som tants que costa mantenir el silenci

Però quan fem un examen no se sent ni una mosca

Només cal anar ensenyant el bolígraf vermell i tothom ho entén.

dimarts, 2 de desembre de 2008

dimarts, 6 de novembre de 2007

FUNCIONAMENT DE L’AULA D’ACOLLIDA

L'Aula d'Acollida és l'espai de trobada i primer contacte que té l’alumnat nouvingut amb el centre i, en molts casos, amb el que serà el seu entorn més immediat. És un recurs temporal que cada persona utilitza en funció de les seves necessitats individuals. És per això que cada alumne/a té un horari individualitzat que canviarà a mesura que la seva competència lingüística vagi augmentant. Trimestralment es fa la revisió dels horaris individuals i l'alumnat amb prou competència lingüística, es va incorporant a l'aula ordinària. L'equip docent d'aula d'acollida està format per professors/es que representen les àrees de Llengua Catalana, Matemàtiques, Experimentals i Socials. L’alumnat s’incorpora a l’aula ordinària a les matèries d’Educació Física, Música i Educació Visual i Plàstica. S’incorporen també a la matèria de Llengua Castellana, Llengua Anglesa o Llengua Francesa si en el seu país d’origen n’han estudiat. A mesura que vagin entrant a l’aula Ordinària, rebran la formació a partir d’un currículum adaptat on primarà la comprensió i expressió lingüística per sobre dels continguts de la matèria
Si l'alumnat ve escolaritzat del país d'origen, en les diferents matèries es fa, bàsicament, vocabulari específic per tal que puguin traduir els conceptes ja sabuts. En el cas que l'escolarització sigui deficient es recolzarà l'adquisició dels continguts i procediments que els manquin.
A la tutoria es treballa la comprensió de l'entorn immediat (normes bàsiques de convivència, resolució de conflictes per falta de comunicació i/o comprensió, metodologies d’aprenentatge diferent ...) i la de l’entorn ciutadà (coneixement del barri, de la ciutat, mitjans de transport, recursos sanitaris, biblioteca...) Es fan sortides als diferents equipaments.
Com que l'aula d'acollida és un recurs temporal, l'alumnat té un currículum el més individualitzat possible, la qual cosa fa que l'alumnat pugui estar atès segons les seves necessitats però també fa que els grups siguin heterogenis i que s'hagi de treballar per racons o a diferent nivells dins de la mateixa aula i una sola professora. Els recursos informàtics són molt importants ja que permeten una redistribució dins de l’aula en funció de les necessitats i un aprenentatge individualitzat (recursos autoformatius: Galí, Vincles... recursos no destinats a l’aprenentatge directe de la llengua: zona clic, caceres del tresor,
Un dels esculls que ens trobem és que es pot matricular gent mentre quedin places a l’institut, això vol dir que en qualsevol moment et pot arribar gent nova amb tot el ventall de casuístiques: escolaritzats, sense escolaritzar, coneixent l’alfabet llatí, sense conèixer l’alfabet llatí...
Un altre dels factors a tenir en compte és el dol migratori. Estem parlant d’adolescent que no han escollit emigrar, que en el millor dels casos han estat consultats, però que molt sovint simplement els ha esta notificat. Reunificacions familiars de famílies que mai no han existit perquè normalment el membre que els reclama des d’aquí ho fa quan ja porta molts anys i ha pogut sortir-se’n. En molts casos estem parlant de convivència entre desconeguts en un moment delicat del creixement humà. Desconeguts que, a més, quan els han fet venir tampoc no conviuen amb ells perquè es passen la major part del dia treballant.